金箔路校区二语备课组活动（三）

12月8日下午，金箔路二语备课组的老师们齐聚五楼会议室，参加本学期第五次备课组活动。金箔路校区一年级的青年教师们也参加了本次研讨活动。

特级教师丁雪飞带领老师们，以二年级上册课文《雾在哪里》为例，与老师们一起研讨低年段阅读教学。12月2日上午，翁惠芳老师在二14班执教了组内课《雾在哪里》，她深入学习了区里“秋实杯”的示范课，教学重难点得到充分落实。本次的教研，丁校结合组内课，针对低年段阅读教学提出几点建议：第一，课前情境创设要精心设计，要与语言学习有关，要与所学课文内容有关；第二，低段阅读教学是以识字写字为重点的阅读教学，要做到寓识于读，识读同步；第三，精心组织学习活动，把学的空间时间让给学生，大胆让学生上台圈画，让学的过程可视；第四，精心组织教学语言，用心理答，理出智慧。好语文是读出来的，课堂要有愉悦感，要有生长感。

针对这四点建议，丁校展示了如何教学本课。《雾在哪里》是一篇有趣的童话故事，课文运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成淘气的孩子和世界捉迷藏的故事。好语文是读出来的，童话故事中的对话是朗读教学的重点之一。在这一课中，教师把课堂还给学生，让同学们上台圈画，用“____”划出文中雾孩子说的话，读好对话，抓住语言感受雾孩子的淘气。此外，指导学生读好对话时，教师要精心组织教学语言，用心理答，理出智慧。如读“我要把大海藏起来”时，教师可评价，“你的口气可真大”，“无边无际的大海你都能藏起来，你可真了不起”等。这些儿童化的评价语言，不仅可以指导孩子体会雾孩子的“淘气”们，更激发了学生们的朗读兴趣，课堂变得生动而有趣。其次，本课的一些连词“连同”、“甚至”等词语是学生理解的难点所在，教师在备课过程中要精心设计教学语言，从孩子的角度思考，用他们听得懂的语言讲解。如雾孩子将天空和太阳一起藏起来了，文中用了一个词语，是什么？孩子们通过朗读，就知道了“连同”的意思。在此基础上，出示图片，让同学们再用上“连同”开展说话训练。

 《雾在哪里》同之后的《雪孩子》都是有趣的科普童话，本课中对对话朗读的指导可迁移到《雪孩子》中。经过此次活动，老师们纷纷表示对低年段阅读教学如何开展，对话朗读如何教学有了更清晰的认识。

撰稿：张沁心

校对：何潇

审核：许慧