围绕“双减”政策要求，二年级语文备课组结合识字单元特点及低年级学生特点，从以下两个方面进行研讨，一是设计课内当堂作业，要求课堂练习和讲评时间不少于十五分钟，二是设计延时服务作业，包括阅读与朗读作业，书面作业与动手操作作业等。

    窦月：在作业设计上，我们要用好“习字册”的内容，“习字册”上是关于生字的描红临写，这部分作业安排在课内或者延时服务时完成，学生在写的同时，教师要给予一定的指导，也要体现出作业的分层设计，比如对于书写困难的学生，在作业设计量上要体现出差别。

    梁夏玲：识字单元的生字比较多，也很有特色，生字都是生活中的常用字，有较强的构字规律，教师要充分利用这些构字规律，培养学生自主识字能力，在指导课本和“习字册”书写时，先对生字进行归类，然后指导同类型的生字如何写，这样可以提高学生的识写效率。

    付文钰：本单元对课文的理解要求和课文单元有所不同，教学重点要放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，准确把握好写字要求，加强对易错笔画的书写，我们在课堂上必须留足给学生书写的时间，还要把握好讲评的时间，对学生作业里出现的易错点进行点评和指导。

    刘静：以《场景歌》一课为例，这一课要求会写十个生字，每课时可以安排写五个生字，从结构上看，可以分为左右结构、半包围、全包围、上下结构，教师可以根据结构归纳指导书写，让学生发现同类结构的生字的书写规律。

    李晓萱：双减政策要求课内要给予学生处理作业的时间，在课堂上用好“补充习题”，不仅是及时处理了作业，还有助于学生对课文内容的理解和把握，真正做到讲练集合。根据课文内容，我们可以在“补充习题”上选择对应的题目，在课内用于当堂训练或者复习。

    王紫缘：比如《场景歌》这一课出现了许多“一”的变调，“补充习题”上有相应的练习，我们就可以在让学生发现变调规律后，在课堂上完成对应的练习，起到及时的巩固，将这个知识点的学习落实到位。

    穆桂红：在延时服务时，还可以做一些课外的补充阅读，本单元的课文内容都是大自然的场景、事物，希望通过本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情，作业设计时也要考虑到这一单元特点，对课文内容进行拓展。

    冷可：本单元的课文以歌谣的形式呈现，朗朗上口，富有节奏感和音韵美，课堂上教师应该引导学生多种形式朗读，以读促悟。课后有“背诵课文”的学习任务，课堂上朗读指导到位，学生背诵起来难度不大，在延时服务时，要可以涉及到对课文内容的回顾，指导学生背诵。

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    施润：本次活动到此结束，本次研讨让大家明确了“双减”政策的作业要求，同时对政策下本单元如何统筹安排作业有了一定的思路。希望在接下来的教学中，大家能将政策落实到位，科学高效指导学生在课内完成作业。

    本次活动让老师们明确了“双减”政策对低年级的作业要求，理清了在识字单元中如何进行作业设计。本单元识字写字是教学的重点，课内要给予学生足够书写的时间，进行讲评指导，在指导书写“习字册”时，既要注意对书写正确的指导，也要注意对书写规律的指导，体现出作业的分层设计。将“补充习题”的内容与课内教学相结合，讲练结合，巩固知识。在延时服务作业上，要做好写字指导、拓展延伸，落实课后习题的学习任务，让学生轻松完成，提高识写效率和阅读兴趣。

撰稿：施润

校对：施润

审核：许慧