一天晚上，我收到了一条来自学生家长的短信，内容大致为孩子在学校受到同学的“威胁”，但是孩子胆小不敢告诉老师，希望老师予以帮助。我深受震撼，才一年级竟然有孩子遭遇这样的事情，为此，我既气愤又忧虑，气愤的是学生小小年纪学会了威胁同学，忧虑的是通过家长我才知道此事，如果孩子没有告诉家长，她以后或许将处于长期被要挟的境地，心理背负的压力可想而知。

第二天一早，我找到这个被“威胁”的女孩子，询问情况时，她胆怯的神情刺痛着我，我感受到她并不信任我，“相信老师，老师会帮你一起解决这个事情。”我耐心地开导她，她仍不敢直视我，过了好一会儿才用几乎低不可闻的声音说出了一个名字。“威胁”她的是一个男孩子，叫小恒。我收到家长短信时便隐隐猜测是他，根据小恒的一贯的表现，这个孩子爱问别人要东西，也喜欢打小报告。

上完课，我把小恒叫到办公室，问“昨天老师得知了一件事情，你问小菲（化名）要书签了？”“嗯，是的。”“那她给你了吗？”“她没有给我！”他激动地说，语气中透露着不满。“那你是怎么做的呢？”“我……我……”他见我等待着他的回答，“我说……不给我，就告诉老师。”他声音越来越小。“为什么要这么做呢？”他不说话，“不着急，认真想一想，想好了告诉老师。”

不久，他来找我，比我预计的要更快一些，他蹭着地慢慢挪到我身边，“老师，我想好了。”

“那说说吧。”

“老师我做错了，我不应该问别人要东西。”

“看到别人的东西自己很喜欢很想要，这很正常，但是你用错了方式。”

“可是，她不给我。”他声音突然提高，带着委屈，也透露着骄纵。

“她是书签的主人，选择给或是不给是她的权利。”我看他似乎听懂了，于是问：“你觉得如果她不给书签，你告诉老师，老师会因为她带书签而惩罚她，是吗？”他点点头，“你以此为理由威胁同学满足你的要求，如果你是被威胁的人，你会有什么想法？”他不说话，惭愧地低下了头。

午间休息，班上没有什么同学，我将他们俩留了下来，给了男生一个道歉的机会，女生在犹豫是否接受他的道歉。我说：“认识到错误还要改正，原不原谅还要看你的实际行动。以后可不能再这样了。你先去吧。”

女生表情终于放松了一些，我单独留下她，问：“现在还害怕吗？”她点点头，我知道这不是一时半会儿能够解决的问题，“没关系，不要害怕，遇到不公平的事情要勇敢一点。”“我害怕老师你会罚我。”我看见眼泪在她的眼眶打转，“你没有做错事情，即使他真的告诉老师，老师也不会为了这件事罚你。”眼泪一下子夺眶而出，见她将情绪发泄出来，我告诉她：“以后再碰到这样的事情，不想做就拒绝他，这是你的权利。”见她惊讶地望着我，她或许没有期待过从老师口中听到这样的话。“擦擦眼泪，去玩吧！”

看着她的背影，我陷入了思考：为什么“告诉老师”成为了孩子要挟同学的理由？是孩子对教师权威的惧怕与利用，也是孩子对老师的不信任。

撰稿：常雨晨

校对：黄俊

审核：王宁