2022-2023学年第一学期语文教研组活动报道（二）

11月1日上午，江宁实验小学开展了“丁雪飞名师工作室”的文言文专题研讨活动，大家齐聚一堂研讨小学中高年级文言小古文教与学的突破。特级教师丁雪飞早早来到活动会场和特级教师刘志春、特级教师王宁一起与身为江苏省小语会副秘书长及人教社统编版教材培训专家的芮琼老师热情见面并深度交流，这是芮琼老师首次来到工作室活动现场亲临指导，大家都热烈欢迎且无比激动。

第一节课由黄存芳老师执教四年级小古文《王戎不取道旁李》，黄老师在丁特的指导下，对这节课进行了细致的设计。丁特认为，黄老师的课堂语言凝练，准备充分。教学设计以生为本，对学生可能出现的各种问题进行了充分的预设。课堂上，老师对学生个体朗读的习惯也给予了关注，让学生借助注释，尝试在语境中用自己的话去表达故事。同时，在学习过程中，老师重视学生的朗读和语言的积累，并能借助汉字本身的特点，帮助学生更好地理解文言文。芮琼老师对这节课也给予了肯定。本篇课文是中年段的一篇文言文，在教学时，黄老师着力于故事性的同时，注重学生思维思辨性的发展，更加关注文言文本身的内在逻辑梳理，从而理清“唯戎不动”的原因。通过王戎和其他孩子的对比，推想出王戎的思维过程，抓住了文章的核心。

丁特和芮专家一致认为：在不提前预习的情况下，孩子才能够暴露出真正的问题，我们老师也能顺着孩子的思路找到文言文学习的困难点，陪孩子一起经历读懂的过程，从而让学生的思维得到提升，掌握学习的方法。

第二节课是吴文娟老师执教的六年级小古文《书戴嵩画牛》，本课从苏轼的古诗导入，先解决课文中难读字音，突破多音字等朗读的难点；再读好文言文的停顿，在理解句意的前提下明确难读句子的停顿；最后借助注释梳理文意，其中重点关注了“之”和古今异义词。在处理古文中人物态度时，给予学生想象的空间，通过读、说、演的形式增加了课堂的趣味性。课堂的高潮就是针对是否赞同牧童观点的思辨性对话，在吴老师不断地情境带入下，学生能从不同角度分析问题，表明观点，阐述理由，有效促进了学生的思辨性思维发展。

课后，丁特对于《书戴嵩画牛》给予了宝贵意见。她认为六年级学生已经具有一定良好的文言学习习惯，在重点和难点的字词解释时可以给学生更多的思考时间和空间，让学生尝试着联系上下文来自我辨别。也要让学生在语境中分辨多重含义字词的具体内涵。多关注学生个体的认真读和借助注释去表达的欲望，在语境中感知与表达，这才是真的培养学生良好的文言习惯。芮老师也提出本课收录于艺术单元，可以把目光更多地放在艺术的欣赏与品鉴上，而不要过多的拘泥于牛尾的形态到底如何。在引导学生不断回顾观点的同时提出质疑，用发展的眼光看待问题，毕竟每个人的观察都具有局限性，但艺术源自于生活是永恒的真谛。

最后芮琼老师也给所有老师们提出了宝贵建议：不要畏惧在教学实践中暴露问题，反之应当敢于暴露，勇于面对。将更多的学习主动权交给学生，教师做好学生的引路人。虽然是疫情之下的工作室活动，但校内工作室的老师们依然积极参与、认真聆听，青年教师们不断提高自我，收获颇丰。

供稿：吴文娟

校对：何 潇

审核：许 慧