一天课间，小田急匆匆跑到我面前，不可思议地说：“王老师，小杨说他要把桌子劈成两半，他真的把桌子劈成了两半！”我一脸无奈地看着他，心想：这么大孩子了，怎么还喜欢向老师报告一些有的没的，这么硬的桌子怎么可能被劈成两半呢。我说：“老师现在在护导，待会儿上课去看一看。”

铃声响，我走进教室准备上课，本已忘了这件事，奈何小田又一次提醒我，出于好奇，我走到小杨的桌子前看了看。这一看不要紧，直接惊掉我的下巴，小杨的桌子侧边，竟有一道又深又宽的豁口，若不是发现及时，再过十天半个月，这豁口能长到桌子的另一边，到时候就真是“桌子被劈成了两半”。根据桌子的硬度和豁口的深度初步推测，这“杰作”绝对不是一天“完工”的，我问小杨“作案工具”是什么？用了多长时间？他一脸不屑的答道：“用尺子锯了一个星期就这样了。”看着他这样的态度，再看看崭新的桌子上竟然有这么一大块“伤口”，我是既心疼又愤怒，但碍于上课时间，只能先调整自己把课上完。

下课之后，我想到：粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令式的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想、有见地的学生。所以我没有立马找到小杨批评他，而是先回办公室冷静冷静，再想想该用什么方法来教育他。一开始，我无法让自己冷静，很想把小杨拉过来狠狠批评一顿，我每天苦口婆心的教育孩子要守纪律、爱护公物，由于我们班的桌椅都是新的，每周的劳动课也会专门抽出一点时间带领孩子们用湿巾擦拭桌面，给桌子做“保养”，每每看到他们已经用了一年的桌子还崭新如初，我的内心就特别自豪。可是，今天却发生了这样的事情，除去愤怒，我更多的是可惜与焦虑，我们辛辛苦苦爱护了快一年的桌子，竟然在即将被验收的时候出了这样的差错，我该如何与后勤主任交代？后勤主任又会如何看待我们班孩子？是评价性质恶劣还是无法无天？毕竟这都是我的教育不当引起的。想着想着，我还觉得有点不可思议，因为我们班的孩子平时都很老实，纪律也比较好，真不敢相信“桌子被劈成两半”的事发生在我们班。

接下来，我又在想到底该用怎样的狠方法来回击他的恶劣行为，是把他书上的小印章全部扣完？联系家长赔钱？全班同学面前罚站？我又想到人不能用愤怒去解决问题，无奈之下，我拿起手机开始百度：如何教育破坏课桌的学生。百度虽未给我提供有效的解决方法，但却有一句话让我印象深刻：“小学生分辨能力不足，主要以批评教育为主。”看到“分辨能力不足”六个字，我恍然大悟，不那么气了，或许小杨并不是我想象中的那么恶劣，他才二年级，是正在成长中的人，也许在破坏的时候没有意识到事情的严重性。

作业辅导的时候，针对小杨破坏桌子的事情，我是这样说的：同学们，今天我才发现班级里竟然有小朋友开始破坏桌子了，看到某位同学桌子上那又深又宽的豁口，王老师的第一反应不是愤怒，而是可惜，可惜这张桌子再也回不到以前那样了。看看你的桌子，它就像一个小助手一样，每天帮你们装那么多的书和文具，还给你提供支撑，让你在抱臂坐正的时候不累。上课时，我们趴在它的身上写字、读书，累了的时候，我们趴在它的身上休息，从你早晨到校再到你晚上回家，它不曾停歇，就这样日复一日，年复一年的为你效劳。想一想如果没有了桌子，我们还能正常上课吗？桌子对我们的帮助太大了，生活中，如果有人对我们的帮助特别大。我们要怎么做？（在他有困难的时候帮助他）桌子从来不奢求我们的回报，不要求你送他一支铅笔、一袋零食，只希望你能保护好它，别让他遍体鳞伤、面目全非就是对他最好的回报。我相信能把桌子保护好的同学一定是一个懂得感恩的孩子，这样的孩子老师也会加倍的喜欢他，反之，那些总是破坏桌子的同学，老师也不会喜欢它，老师对他好有什么用呢？说不定哪一天还会来伤害老师，那真是得不偿失啊。所以同学们，你们想做哪一种人？

......

在我的一番说教下，小杨惭愧地低下了头，我相信他应该是懂了。

撰稿：王玉纯

校对：黄俊

审核：王宁