为了激发学们朗读的热情，尝试性地将带早读的任务交给了班级里朗读好的学生，孩子们刚开始站上讲台的时候都十分紧张，不知所措。听着站上来的孩子明显弱下去的声音，看着他们局促的站姿，我的心里也打起了退堂鼓：“现在带早读是不是超出了孩子们的能力范围？”但是，看到孩子们积极的样子，我也不忍这么快浇灭他们的热情，于是决定给他们多一点时间。

在接下来的两周内，我每一次都会在孩子紧张、磕巴的时候及时地鼓励他：“没关系，相信自己!”同时安抚地拍一拍他们的后背，慢慢地，我发现，孩子们走上讲台带早读的步伐更加坚定，声音也逐渐响亮起来了，有时候还能适时地停下来纠正小朋友的读音，在讲台上越来越自如，我也很庆幸当时没有直接放弃。

当孩子们带早读带了一个月左右，有一天早晨，我惊喜地在班级的讲台上发现了一张“排班表”，我好奇地拿起来看了看，原来，几位小小领读员每天都给自己安排了不同的任务，分成“古诗”、“课文”、“字词”和“巡查”四大项，为的是让每一个人每天都能有确定的事情做，我没有想到我的一句“你们每个人每天都要有事做，不能浪费时间”能被她们落到实处，真的是我低估了孩子们的能量。

“聚是一团火，散是满天星”，每一位小领读员都是优秀的朗读者，当他们成为一个团队时又发挥出了更多的光和热，我永远期待着每一位孩子下一次的精彩表现！

撰稿：居婷冉

校对：黄俊

审核：王宁