聚焦“一致性”  落实新课标

——记小学数学“数运算”专题教学研讨活动

为了落实新课标，促进数学课堂教学质量的进一步提高，聚焦小学数学“数运算”教学的“一致性”。2023年5月23日上午，在南京市江宁实验小学（金箔路校区）成功举办计算专题教学的研讨活动。本次活动以课例的形式呈现，基于教学中的常见问题，让学生体会“计数单位”在数的运算中的统领作用。

第一节课是由贝先慧老师带来的《笔算两位数加两位数（进位）》。贝老师创设了有趣的教学情境吸引学生的学习兴趣。利用小棒摆一摆、计数器拨一拨帮助学生初步理解进位的原理，突破“个位满十要向十位进一”这一教学重点。这样的活动有利于学生从形象到抽象地看待进位，逐步形成计算思路，把握算法要领。在此基础上教学笔算，自然水到渠成。在练习环节，贝老师设计了闯关游戏开宝箱的形式，引得学生的学习兴趣高涨，同时学生通过自我评价和相互评价看到自己的进步和不足，提升了小组间的合作意识。

第二节课是由朱颖老师带来的《三位数减法的笔算》。朱老师以绘本故事为载体，巧妙地将绘本中鲜艳明亮的图画和有趣的故事融入课堂，寓教于乐，尽显数学课堂的趣味性。在探索215减93的笔算方法时，朱老师放手让学生自主探究，提倡学生用自己喜欢的方法解决问题，给学生创设了广阔的思维空间。学生借助已经掌握的知识、方法和积累的经验，有效地把两位数减两位数退位减法的方法迁移到三位数减法笔算中，学生通过独立思考、合作交流等方法来同化顺应新知，经历算法的发展过程，构建新的数学模型。

第三节课是由高颖老师带来的《简单的小数加减法》。高老师的课堂通过闯关游戏复习旧知导入，通过计数器拨珠突破了小数与十进制之间的联系这一难点，让学生对小数的组成变得可视化，为接下来的小数加减法计算学习奠定了基础。课堂的主体教学部分设计思路清晰，从例题入手讲解了小数加减法的竖式计算方法，让学生自己总结竖式计算的注意点。明确在小数加减法计算中仍然满足满十进一和退一当十，每个数位上数字的加减实际上对应个数的计数单位的加减，因此要满足相同数位对齐。在练习的设计上也很有层次，同时在交流时评价方式多样，自我评价、生生互评兼而有之。学生在高老师的课堂上收获满满，获得了学习数学的乐趣。

第四节课是由马文馨老师带来的《数的运算总复习》。整节课马老师充当课堂的组织者，学生们通过“我的题目讲完了，请同学点评”发起生生交流，学生不仅自己要讲，还要认真听别人讲，在课堂上学生思维的碰撞在真正的发生，高年级的计算复习课别开生面，学生成为了课堂的主人。通过五个层次的练习，学生体会到了数的运算不仅算法相同，算理也相同，真正感受到了整个小学阶段中“数运算”的一致性。

四节课结束之后，江宁实验小学陈勇校长围绕计算的一致性作出介绍，从整数加减到小数加减再到分数加减都体现出了计算时要用相同数位才能相加减，要让学生感受到计算时是算计数单位。

最后江宁区小学数学教研员周善伟老师对本次活动进行总结发言，周老师认为计算的一致性主要体现在运算意义与相互关系上。这四节课各有特色，但学生都在动手操作中感悟到计算的一致性，即算理与算法的一致性。教师在规范学生的回答中，通过对学生答案的比较与提炼，形成了规范的算法。此外，几位教师在课堂过程中加入学生自评、同桌互评、小组评价等新颖的评价方式，也体现了任务设计的多样性。

本次教研活动圆满结束，其中有教学手段的变换多彩，有教学理念的与时俱新。有教育艺术的超越突进，更有躬耕教育的情怀和教育梦想的召唤。愿带着本次学习的思考，在日常教学中，教师们探索出更多智趣、高效的课堂!

                                      撰稿：孙悦、谢颖

                                                 校对：徐芬

                                                 审核：陈勇