2023年5月12日，我们四年级数学备课组在四（8）班开展由经娟老师执教的组内公开课《三角形的内角和》。

本节课的教学目标：

1. 使学生通过观察、操作、比较、归纳等活动，发现“三角形的内角和等于180°”，并能应用这一知识求三角形中一个未知角的度数。

2. 让学生经历探索和发现三角形内角和等于180°的过程，感受验证方法的多样性，发散学生的思维，进一步增强学生自主探索的意识，积累类比、归纳等活动经验，发展空间观念。

3. 通过活动，使学生获得成功的体验，会用数学的眼光观察现实世界，进一步激发数学学习的兴趣。

接着经娟老师阐述了她的设计思路。

遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。第一个环节：学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，就从这里入手。先让学生算出每块三角尺三个内角的和是180°，引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是180°吗？第二个环节：动手操作后，课件出示科学家帕斯卡推理的过程，让学生感受可以从长方形内角和推理出直角三角形的内角和是180°，再通过两个直角三角形拼起来让学生感受“消失了的两个直角”，强化“任意三角形内角和是180°”的结论。第三个环节：运用几何画板，感受“变与不变”，信息技术的支撑让学生理解的更深刻。第四个环节：运用结论解决实际问题，练习的安排上，注意练习层次，共安排三个层次，逐步加深。练习形式具有趣味性，激发了学生主动解题的积极性。第一个练习从知识的直接应用到间接应用，数学信息的出现从比较显现到较为隐藏。这些题检测不同层次的学生是否掌握所学知识应该达到的基本要求，顾及到智力水平发展较慢和中等的同学，让学生在游戏中消除疲倦激发兴趣，拓展学生思维。兼顾到智力水平发展较快的同学。在整个教学设计中，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。

然后，组内教师对教材谈了谈自己的想法。

汤燕波：在教学过程中，可以适当的进行知识的延伸拓展，如通过学习三角形的内角和对于后续的学习有什么影响，可以想到四边形的内角和等等方面的内容。

杨芸：在验证的过程中，学生采用了把三角形的三个角撕下来拼成直角的方法、把三角形的三个角折成平角的方法得出了三角形的内角和是180度，接着教师又通过动画演示操作和几何画板的量角的优势，让学生清晰地看出三角形内角和的度数是180度，最后又应用这一知识进行了综合的练习。在整个教学过程中，教师采用了猜想、验证、得出结论、应用的四个探究环节，让学生经历了知识的发生、发展过程，提高了解决问题的能力。

徐楠：在教学过程中，经娟老师在课件的制作，几何画板的应用、知识材料的拓展、习题的选择等方面进行了精心设计和准备，教学过程流畅、教学环节紧凑，教学语言清晰，有效地达成了教学目标，使学生在学习的过程中不仅掌握了知识，也掌握了学习数学的方法。

最后，各位老师提出了本节组内公开课的优点和需要改善的地方，执教老师及时改进完善。

附动剪影：

撰稿：杨芸

校对：陈慧

审核：郭永宁