"数的运算总复习"交流研讨——专项视导活动

六年级数学备课组活动报道七

2023年5月30日下午，江宁实验小学六年级数学组在六（13）班开展了以“数的运算总复习交流探讨”为主题的教学研讨活动，组内老师各抒己见，出谋划策。

数与运算是小学数学教学的重中之重，主要涉及整数、分数、小数的认识与运算。一个相对合理的教学流程，应当在小学数学教学的过程中渗透一致性，包括数的认识，也包括数的运算，这是一个数学化的过程。这样的数学化的达成需要进行相当深入的理论探讨。

章晓燕老师指出：学生对整数是熟悉的，无论是数的认识还是数的运算，都可以把学生对整数的理解类比到小数和分数，因此，可以用“整数的认识与运算”统领整个“数与运算”主题。比如，传统的分数教学，很少引导学生理解基于计数单位的即“多少个计数单位”的表达形式，但通过前面的分析可以看到，这样的分数表达是理解分数乘除法的关键，必须在分数的认识和加减运算的教学时做好铺垫。

赵倩老师认为要强调数的概念与运算的一致性，其重要性至少表现在有利于把握数学内容主线。虽然数的意义不尽相同，自然数是对数量的抽象，分数表示的是两个量之间的关系，小数表示比自然数更为精细的数量，但对于数学而言，这些数的表达是具有共性的，即借助计数单位的表达，更确切地说，无论是口语表达还是符号表达，数都是“多少个计数单位”的述说。数的运算涉及三个概念：算法、算理和算律。在现实中，人们是从算法中归纳出算理，在算理中总结出算律，但在数学的结构和数学的教学中是算律确定算理、算理确定算法。

附活动剪影：

撰稿：韩九洲

                            校对：陈 慧

审核：郭永宁