新课标 新课堂 新思维

为共同研究科学教学中发展学生科学思维的策略，在新课程标准引领下促进小学科学教学质量的提高，为广大科学青年教师树立榜样，起到带头引领作用，江宁实验小学于2023年5月19日，围绕“新课标 新课堂 新思维”开展了集体教学研讨活动。江宁实验小学张骏老师执教《光的传播》、南外仙林分校郭莹莹老师执教《四季循环》，南京市教研员杨健老师到场指导。

第一节课由江宁实验小学张骏老师执教《光的传播》。张骏老师从手电筒照在光屏上一个光圈的实验现象导入，带领学生思考光从手电筒到光屏的传播路径。在学生提出猜想以后，给学生出示材料，引导学生设计实验方案证明自己的猜想。学生借助教师提供的材料，用画图的方式描述实验方案，在全班交流讨论，接着小组实验，分组汇报实验现象。学生经历不同的实验现象，都能证明光沿着直线传播。本课中，学生思维活跃，小组间的辩证交流精彩纷呈。

第二节课由南外仙林分校的郭莹莹老师执教《四季循环》。郭莹莹老师从四幅四季的图片导入，引导学生思考四季的不同特点。接着，引导学生思考是什么造成了四季这么多的不同。学生一开始的想法有很多，之后经过建立日地模型，调整地球地轴的倾斜角，不断修正模型，得出太阳光的直射、斜射是引起四季温度差别的重要原因。本课中，学生在建立日地模型的过程中，不断发展科学创新思维，在不断修正观点的过程中培养了科学思维能力。

两节课后，诸位老师围绕课例各抒己见。杨健老师对两节课的细节处理和把控提出了更加具体和更加严格的要求，通过课例回放，与两位授课教师一起，一个环节、一个环节的对课程进行改进，在场参与研讨的老师大受裨益。本次活动，基于“新课标 新课堂 新思维”的主题，聚焦思维训练，推动科学探究活动的思维历程优化设计研究，进一步推进课程改革、深化共识，提高了教研实效。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张  骏