丁雪飞名师工作室·报道

立足课标明方向 习作教研促成长

——“生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径研究”之

“过程性评价”教学研讨活动（一）

“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”作为“听说读写”的最后环节，写作不仅是语文学习中“表达与交流”的书面呈现，更是语文综合能力的集中凸显。为赋能教师专业成长，提高习作课堂教学效率，2023年11月21日，江苏省特级教师丁雪飞名师工作室针对“过程性评价”展开深度教研活动，江苏省特级教师、正高级教师刘红老师莅临指导，丁雪飞工作室成员及江宁实验小学语文老师们共同参与了本次教研。

吴文娟老师执教四年级上册习作五《生活万花筒》，《生活万花筒》为四年级上册习作单元中的习作。在导入环节，吴老师出示万花筒激发学生分享的兴趣，点明生活像万花筒一样五彩缤纷，精彩纷呈。在学生积极分享生活中令人印象深的事情之后，吴老师通过回顾本单元课文中的习作方法，引导学生先学会按一定顺序列出思维导图，将一件事情中的重要内容写清楚，接着给予学生充足的时间现场练写。在之后的习作点评中，吴老师利用展台邀请3位同学展示自己的习作片段，为学生指点迷津，引导学生能够依据过程性评价目标，修改自己的习作。

课后，张沁心老师进行了题为《统编教材四上习作单元简介》的微讲座。张老师首先介绍了统编版教材中习作单元的各个模块，是如何紧密联系，相互融合，逐步促成单元习作目标的达成。回顾教材，本次习作是由三年级围绕一件事写一个片段向五六年级写篇过渡，在写事链条中处于承前启后的关键点。接着张老师以四上习作单元为例，详细分析了精读课文、初试身手、习作例文等各个模块在本次习作单元中是如何逐步落实“把一件事写清楚”这一目标的。作为教师需要对统编教材中习作单元的各个模块有清晰的认识，从教学目标、资源、方法等方面做好统整，仔细研读教材，与教科书编者对话，帮助学生习得习作方法。

正常活动的第二板块是刘红教授的《让儿童爱上习作——基于新课程标准的习作教学转型》的讲座。刘教授首先指出目前学生习作的问题和习作教学中的各种困惑，令在座的老师们颇有共鸣。接着刘教授明确了习作教学的理念并且利用多个实例向大家明确了任务群下的写作教学的相关流程。搭建写作支架，一“作”一“得”，以“得”成“习”的相关建议让所有老师频频鼓掌。

一节习作课和微讲座精彩呈现的背后，是丁特一次次的悉心指导。丁特针对这次习作课进行了细致而深刻地点评，既指出本次习作反馈中评价的不足，也明确了在习作课中准确恰当的反馈会逐步提升学生的写作水平。丁校的点评让在场的老师们获益匪浅。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在习作教研中，我们力求深耕课堂，以生为本。参加教研的全体老师将继续秉承不断学习的信念，不断研磨，不断提升。

撰稿：吴文娟   校对：张沁心  审核：丁雪飞