11月10日，金箔路四数5位数学教师在办公室进行《解决问题的策略》教学研讨。为徐芬老师12月初的区级公开课做准备。

首先由徐芬老师谈谈对本课的教学内容的理解，徐老师指出，苏教版三年级上册起，每一册都编排了一个“解决问题的策略 ”单元，就是为了更好地落实这一课程目标，超越具体问题解法和结论，指向策略的形成，使得解决问题的教学区别于传统应用题的教学。本节课研究的策略到底是什么，从教参和教学实际中，我们不难发现。学生对于信息的归类整理是有一定基础的， 对于列表整理信息也并不困难，所以我们的教学应注意在过程中先激活学生的原有经验，然后对学生出现的资源展开充分讨论和交流，有层次地对比选取的资源，让学生通过自己的讨论发现，主动地生成列表策略“简洁、完整、有序”的内涵。因此，老师在引发学生对“策略”的需求后，可以组织充分的资源交流活动。对于资源的交流可以分层次进行， 使得学生对列表策略的认识逐步深入，学生对于列表策略的内涵理解是在自己的学习经验基础上主动生成。

但有老师认为本节课应落足于“从条件出发和从问题想起”这两个策略，列表知识解决策略的一种方法。但三个内容的分布上也要做到有轻有重。课程的各方面内容都要有一定调整。

  其他老师也表达了在其他问答、练习等方面的诸多问题，本次活动，为各位教师把握教学提供了方向，每位老师各抒己见，为课堂添砖加瓦。大家收获满满。

                                  撰稿：孙秋

校对：徐芬

审核：陈勇