5月14日，正值初夏，江宁区小学语文王宁名师工作室在南京市江宁实验小学上元大街校区举办了“关注学的历程，提升过程性评价质量”的主题教研活动。江宁实验小学党总支书记程林、王宁名师工作室主持人及全体成员、江宁实验小学语文老师参与活动，共享一场初夏缤纷多彩的语文教研。

第一节课由工作室成员、江宁实验小学优秀青年教师武芹执教一年级的《小猴子下山》。武老师创设情境，把文本故事处理成连环画，带着孩子们一起学习，增强了学生学习的兴趣。本课重点是让学生体会“掰”“扛”等表示动作词语的含义，并学习运用。教学时，武老师通过字形讲解、观察插图、动作演示等多种手段来帮助学生理解动词。在教学过程中，武老师尤其注重学生的识字与朗读，课堂上用多种方式引导学生识字，多种方式练读。识字与写字、阅读和鉴赏活动有机融合，一环多效。

第二节课是由工作室成员、江宁实验小学优秀青年教师宋淼淼执教一年级的《棉花姑娘》。课堂伊始，宋老师出示棉花图片，并结合汉字的音形义学习生字“棉”，指导读准课题中“姑娘”的轻声。接着，宋老师出示课文中两幅插图，让学生发现棉花姑娘由难过到高兴的心情变化，激发学生思考棉花姑娘心情转变的原因。宋老师以棉花叶子的图片对比为基础，以富有感染力的语言为学生创设了棉花姑娘病情严重，急需医治的教学情境。宋老师尤其关注朗读方法的指导，抓住文中的感叹号和“请”，指导学生读出棉花姑娘的恳切和有礼貌，抓住“只会”读出燕子医生的心有余而力不足的无奈……在学习第五自然段时，宋老师以采访的形式让学生介绍“七星瓢虫”名字的由来，并结合字理与生活实际识记“瓢”和“颗”。在写字部分，宋老师别出心裁地设计一封感谢信，让学生补充完整，将指导书写的生字融入其中，使学生的学习更有情境，更具吸引力。

   第三节课由工作室成员、江宁实验小学优秀青年教师方梅执教六年级的《表里的生物》。课堂上，方老师引导学生圈画文中的时间词，再让学生联系课题说说在每个时间点上发生的事情，再连起来说说课文的主要内容。方老师紧扣语文要素，让学生在默读圈画关键语句的基础上，感受人物品质。指导朗读环节，教师通过语言渲染和想象对话，带领学生更进一步走进文本，体会文中的孩子对父亲表里生物的好奇与疑问。多种方式的朗读，激发了学生的思维生成。

三节课后，南京市江宁实验小学校长，特级教师王宁对三节课进行了点评。王宁校长充分肯定了三位教师认真扎实的教学风格，并分别对三节课提出了宝贵的建议。他建议教师充分关注学生课堂学习过程，强调低年级的语文教学重视汉字文化的教学，促进孩子对汉字的喜爱，激励学生主动学习汉字。在朗读教学方面，可以设计情境化、游戏化的活动，引导学生全身心进入情境，维持低年段孩子的学习兴趣。针对高年级语文教学，王宁校长建议在作业设计方面进行提升，比如《表里的生物》这一课，可以设计“写一个熟悉的同学，用具体事例突出他/她的特点”的片段练习。高年级的作业设计要突出实践性，和学生的真实生活相整合。比如，毕业联欢在即，请学生写一段开场白，根据节目单写一段串词......王宁校长的建议具体且具有指导意义，帮助教师们明晰了教学的重点与方向。

 初夏，五月的风，编织翠绿的诗篇，我们在这样季节里携着悠然流云，共享一段温润的教研时光。“教”学路漫漫，“研”途皆风景。每一次的展示与学习，都是工作室成员教学水平进步的阶梯；每一次的研讨与反思，都是工作室成员专业素养提升的信号。

撰稿：方梅

校对：戴宇航

审核：王宁