4月23日，一年级语文备课组开展了本学期第四次备课组活动，郭柏龄老师执教公开课《5.动物儿歌》，活动围绕“有效识字”主题展开讨论。

活动开始，老师们对教材进行了分析讨论。《5.动物儿歌》属于第五单元，是本册第2个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性带出生字。识字教学时本单元的重点内容。教材中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的插图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。

郭柏龄老师执教《5.动物儿歌》时，出示六种动物的卡片，让学生观察这些动物的名称在字形上的特点，相机引导思考虫子旁的字与什么有关。接着，变小魔术，将把虫子旁都去掉，让学生进一步思考看看剩下的部分变成了什么字，该怎么读，以此让学生发现形声字的构字规律。在随后的随文识字中，在教学藏这个生字时，郭老师结合图片以及课文语句解说，小蝴蝶藏在花草中就不容易被发现了，藏这个字，上面就是草字头，让学生对“藏”这个字有了较为深刻的印象。郭老师还采用结合偏旁识字的方法，在教学“造”字时，解说小蚯蚓为了造出宫殿走了很多很多路，造这个字下面是走之，走之表示在道路上行走。郭老师对于生活中较为常见的生字，采用让学生组词的方法让学生识记。如：欢，让学生组词交流，如：欢乐、欢快、喜欢等。

课后，老师们对于郭老师能够抓住形声字的特点让学生识记生字表示了肯定，并对郭老师采用多种方式识记生字表示赞赏，如：借助图片识字、联系生活实际识记生字、抓住偏旁识字等。同时将随文识字与集中识字相结合，让识字教学真正落地生根。

撰写：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：许慧