6月3日，陈亚运老师开设主题为“阅读启童心，诵读伴成长”的校级菜单讲座。

讲座开始，陈老师引经据典，引用朱熹的“读书百遍，其义自见”的杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”提出在阅读中思考，在思考中阅读的观点。通过阅读，孩子们可以变得更加智慧。陈老师关注到新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中曾明确规定六年制课外阅读总量，不少于150万字。因此，提升语文素养，必须扩展孩子阅读量。阅读量增大了，阅读速度和阅读理解能力自然也会得到提升。中国孩子的阅读量还远远不够，离语文考试要求还很遥远，一是没有好的阅读习惯，二是没有好的阅读环境。趁着年纪小、记忆力好的时候，一定要让孩子大量阅读，现在就是孩子阅读的黄金时期。

接着，陈老师谈到了小学生课外阅读方法的指导。陈老师提出了三种具体可行的方法。首先是写读书笔记，可以记的内容有：优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。其次，陈老师谈到了记录的方法。如：圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解感受；写读书心得即读后感，抓住阅读中有感悟的地方，写出自己的感受和想法。第三点，陈老师谈到要学会阅读评价，即对文章中的人物形象、故事情节、事件发表自己的见解、想法。通过阅读评价可以考察学生对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。

   最后，陈老师强调要培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着积极作用。“冰冻三尺，非一日之寒。”学生的阅读习惯需要长期脚踏实地的努力，需要以明确的目的为基础，有计划，有步骤地克服阅读中存在的困难，从而逐步形成自觉性，果断性，坚韧性和自制性等意志品质。在这个过程中，我们还可以进行“亲子共读”， 以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”良性循环立体的过程。亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己。重要的是，大人与孩子一起享受这个过程，通过爱的传导，让孩子热爱书籍，让快乐阅读的习惯陪伴孩子终身。

陈老师的“阅读启童心，诵读伴成长”讲座收获了大家的一致好评。

撰稿：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：许慧