三数备课组活动报道（6）

2024年11月29日，我们三年级数学备课组在三(3)开展本学期第6次备课组活动，主要是听课研讨《解决问题的策略——从条件想起》。

从条件出发思考的策略解决两步计算实际问题在每次解决实际问题中都会得到运用，对学生形成解决问题的能力有非常重要的意义。学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。学生对解决实际问题过程的不断反思中，感受从条件出发分析和解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。学生积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

吕老师激趣引入，让学生猜猜盒子里有多少块糖，学生猜的各不相同。接着吕老师出示：盒子里糖的颗数比40颗多3颗，学生异口同声43颗。老师疑惑：为什么刚才大家猜的各不相同，现在却都一样？引发学生思考，学生纷纷举手表示：老师给了我们一个信息，接着老师明确：像这样的信息在数学中称为条件，条件非常重要，有了条件才能解决问题。从而自然引入例题，学生读题说说有什么条件和问题，然后重点讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？结合学生回答明确：短短的一句话包含着这么多信息，我们在读条件时一定要读清楚读明白。接着启发学生从第一步获得的认识出发，进一步分析数量关系，确定解题思路，帮助他们初步感受从条件出发展开思考的基本过程：即根据什么条件和什么条件求出第2天摘的个数，再根据什么条件和什么条件求出第3天摘的个数......鼓励学生按确定的解题思路列式或填表表示结果。最后回顾解题的过程，明确我们是牢牢抓住条件，一步一步向问题靠拢，这种解决问题的策略叫从条件想起。在随后的联系中，学生进一步体验从条件出发展开思考的基本过程和特点，并不断提升认识，从条件出发，要想清楚条件的意思，想明白条件之间的关系，想清楚解题的步骤，在想清楚条件意思的时候可以结合画图帮助自己理解。吕老师在教学过程中注重学生的体验，在解决问题的过程中获得体验，在反思解决问题的过程中加深体验，逐步抽象概括形成策略。

教不止研不停，备课组老师在研讨路上，步履不停，收获成长的快乐。

撰稿人：吕超群                                                         校对人：冯娟                                                             审核人：郭永宁