2024年11月6日星期三，二年级语文备课组开展了本学期第二次备课组活动。活动以贺佳怡老师执教的《我要的是葫芦》为例，围绕“思维方法”主题展开研讨。

《我要的是葫芦》是按照事情的发展顺序写的，共有四个自然段，以葫芦的生长变化为线素，讲述了一个可笑但令人深思的故事：有一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了。这个故事告诉我们：事物之问是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。

贺老师教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过小组合作交流，体会故事讲述的道理。在学习中，弄懂一些道理，学会思考问题的方法。学习语言表达，感受语言表达的多样性。在学习中感受同样的意思可以用不同的方式表达，可以用感叹句，也可以用陈述句、反问句来表达，只是表达的语气不同，情感不一样。贺老师在教学两个重点句：“有几个虫子怕什么！”“叶子上的虫还用治？” 前句是感叹句，后句是反问句，均表达着强烈的情感，透过这两句话表现出种葫芦人的内心。贺老师教学时，先让学生学习第一段和最后一段，再重点指导朗读中间两段的人物语言，进一步理解课文内容，感悟问题的原因：种葫芦的人不知道葫芦与叶子之间有联系，即事物之间有联系。

课后，听课的老师们对贺老师能落实本课的重难点表示了充分的肯定，同时也表示语言的指向性应该更明确些。

撰稿：徐潇羽

  校对：张沁心

 审核：蔡文璨