五语上元大街校区备课组活动（三）

2025年4月3日，刘静老师执教《军神》。课后，组内老师对本节课的教学展开研讨。

课文着力通过动作、语言、神态描写来表现人物的内心。比如刘伯承被沃克医生识破军人身份时的神态、语言描写,说明刘伯承默认了沃克医生的判断,暗含着他对沃克医生从医经验的肯定。课文对另一人物沃克医生的描写更是细致入微,表现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许,再到关心、钦佩、敬仰的内心变化。

刘老师由学生熟知的《刮骨疗毒》的故事导入，激起学生的学习热情。接着引导学生了解课文的主要内容，理清文章脉络。接下来，刘老师设计了“沃克医生为什么称刘伯承为军神？”这个主问题，引导学生开展探究性学习。在教学过程中，刘老师紧扣单元语文要素，引导学生关注文中描写刘伯承语言、动作、神态的句子，体会刘伯承的内心世界。同时注重朗读训练，采用多种形式的朗读，帮助学生进一步感悟“军神”的伟大形象。课堂上，学生能主动探究，积极互动，踊跃表达，深入思考，学习氛围浓厚。教师能及时对学生发言给予肯定性评价，并通过想象画面、配乐朗读、采访等方式，帮助学生更好地理解了课文内容，从而感悟到刘伯承坚毅顽强的品质和钢铁般的意志。

课后组内老师对本节课展开研讨，肯定了刘老师结合小说这一文体特征进行教学，找准教学的切入点，按照故事发展的情节分析了刘伯承在沃克医生眼中所发生的变化，引导学生体会其“军神”形象。这一思路,使得整个课堂有了抓手，也有了核心，也完成了教学目标，从而收到了良好的教学效果。

撰稿：付文钰

校对：陈瑶

审核：蔡文璨