四年级语文备课组活动（八）

2025年4月30日，四年级语文备课组开展了《白鹅》公开课教学。此次公开课由卞红霞老师主讲，四年级组其他老师前来观摩学习，共同探讨语文教学的新思路与新方法。

课堂上，卞老师以 “反语式赞美” 为巧妙突破口，宛如一把精准的钥匙，开启了通往文本内核的大门，引领学生们深入探寻文字背后的奥秘。

在教学过程中，卞老师精心设计了环环相扣、层层递进的学习任务链。从 “圈画摘抄” 的细致入微，引导学生如同勤劳的小蜜蜂，在文字的花海中采集积累语言素材；到运用 “思维导图”，帮助学生将零散的知识梳理成条理清晰的逻辑网络；从充满感情的 “朗读体悟”，让学生在抑扬顿挫间感受文字的韵律之美；再到别具匠心的 “图文互释”，以直观的画面辅助学生深化对文本的理解。例如，在解析 “吃相高傲” 这一关键内容时，卞老师别具慧眼地以 “食谱固定 —— 吃法固定 —— 步态固定” 为清晰线索，将白鹅的 “傲气” 抽丝剥茧，拆解为一个个生动具体的生活细节。学生们在品味语言的过程中，如同在不经意间收获珍宝，自然地习得了 “从现象到本质” 的推理能力，这种能力的培养如春雨润物般无声却有力。

为了更好地支持学生的思维进阶，卞老师创新采用 “双轨支架” 教学策略。显性支架方面，“一圈二抄三想” 的学习单步骤，为学生的学习提供了明确的路径指引；思维导图模板，则像是搭建知识大厦的脚手架，助力学生系统地梳理知识。而隐性支架同样精彩，通过与老舍作品进行巧妙类比，卞老师如同一位经验丰富的向导，引导学生逐步解码 “明贬实褒” 的情感逻辑，让学生在潜移默化中领悟文本蕴含的深层情感。

在探究环节，卞老师抛出 “作者是否真的厌烦白鹅” 这一充满矛盾与思考张力的问题，瞬间点燃了学生们的思维火花。随后，她带领学生结合背景资料，如同穿越时空，与作者对话；联系生活经验，从熟悉的场景中汲取灵感。学生们在这样的引导下，实现了从关注 “语言现象” 到探寻 “写作思维” 的跨越，最终深刻理解了 “幽默笔法背后的温情”。

整堂课中，卞老师既注重学生语言能力的扎实锤炼，又巧妙激发学生的情感共鸣，让语文学习不再是枯燥的知识灌输，而是变得鲜活灵动起来，真正让语文课堂充满了生机与活力。

  撰稿：邱  月

                                            校对：张沁心

                                            审核：蔡文璨