4月9日，全体二年级语文备课组教师齐聚上元大街体育馆，围绕蔡老师执教的部编版二下语文第五单元《14.小马过河》一课，展开了一场以“创设思维情境，提升寓言教学育人价值”为鲜明主题的深度研讨。

蔡老师执教时突破传统，巧妙构思课堂情境——以“小马过河”这一核心任务为驱动，将学生置于多重角色体验中：化身小马，在“老牛”与“松鼠”截然相反的告诫声里感知“深浅”的相对性；扮演“马妈妈”，在引导小马“试一试”的抉择中体悟实践真知的智慧。尤为精彩的是“辩一辩”的互动环节设计，旨在激发学生思辨的锋芒，亲历“意见不同时如何寻求真相”这一思维过程。

研讨环节，备课组教师纷纷建言。魏老师提议：“‘河水到底是深是浅’的疑问，正是思维生长的沃土，应放手让学生充分表达各自理由，在碰撞中自悟。”李老师补充道：“‘马妈妈’的话是点睛之笔，需在情境中自然引出，引导孩子们将故事智慧与自身生活相连，比如面对新事物时，敢于尝试的勇气。”阮老师则强调，情境活动应避免流于表面热闹，须紧扣“思”与“行”的辩证关系，使学生在体验中真正抵达寓言内核。

本次备课活动最终凝聚共识：寓言教学的生命力在于构建直抵心灵的思维情境场域，使学生在角色代入中主动思考、在观点碰撞中辨识是非、在生活迁移中涵养品格。蔡老师巧妙的设计，为“小马过河”这一古老寓言注入了面向未来的育人新意——课堂不仅是知识的传递，更是思维与品格的深耕之地。

当“小马”在课堂的河流中启程，教师精心构筑的思维情境便是那渡河的舟楫。每一次思维的涟漪，都在悄然塑造着未来面对未知挑战时那份审慎的勇气与实践的智慧。

撰稿：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：蔡文璨