如何让抽象汉字成为连接幼儿园与小学的“认知桥梁”？4月16日，语文备课组以郭柏龄老师执教的《金木水火土》为课例，以“幼小衔接，协同进阶”为主题开展活动。郭老师通过象形字解码、游戏化互动等策略，探索识字教学中的幼小科学衔接新路径。

郭柏龄老师在大（4）班开展一年级上册《金木水火土》的识字教学。针对幼儿具象认知特点，郭老师深度挖掘汉字文化基因：通过象形字演变（如一、二、三、四的横画演变）科学识字。郭老师还通过生活实例（金属用途、木头的应用等）解释字义，增强理解。为消解小学课堂的陌生感，郭老师将幼儿园游戏基因植入教学，郭老师结合“数数五行”“猜字游戏”“开火车认读”等活动，调动学生多感官参与，提升识字效率。郭老师立足低学段学生认知特点，以童趣化、生活化的方式突破识字写字难点，既注重知识传授，又渗透文化传承与习惯培养。通过多元互动、科学指导与传统文化浸润，有效实现“幼小衔接”中的学科适应与兴趣激发。

撰稿：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：蔡文璨