为深化课堂教学改革，提升复习课教学效率，促进教师专业成长，2025年5月10日，我校数学备课组组织了六年级《立体图形的认识与复习》听课研讨活动。本次活动以“聚焦核心素养，优化复习策略”为主题，通过课堂观摩、评课交流、策略研讨等环节，为教师搭建了互学共进的平台。

本次公开课由备课组青年教师刘铭卿老师执教，内容为苏教版六年级下册《立体图形的复习》。课堂以“知识整合—思维提升—应用拓展”为主线，展现了复习课的高效设计：

教师通过“思维导图”引导学生自主回顾立体图形的特征、表面积与体积公式，并组织小组讨论“不同立体图形间的联系”，如“圆柱与长方体的体积公式关联性”，帮助学生构建知识网络。

课后，备课组全体教师围绕课堂设计展开深度研讨，重点聚焦以下问题：

1.复习课如何突破“重知识轻思维”的瓶颈？

教师们认为，复习课需避免“公式罗列+习题训练”的模式，应通过设计开放性问题、组织探究活动，激活学生思维。例如，本课中“比较表面积”的任务，既巩固了公式，又培养了优化意识。

2.如何分层设计任务，满足不同学生需求？

备课组提出“基础巩固—能力提升—拓展创新”三级任务体系。例如，基础任务聚焦公式应用，能力任务要求分析数据、优化方案，拓展任务则引入旋转体生成等抽象内容，确保全体学生“学有所获”。

3.技术如何赋能复习课教学？

教师们建议，利用动态课件、3D模型等工具直观展示立体图形的展开、旋转过程，帮助学生突破空间想象难点。例如，通过动画演示圆柱侧面积与长方形的关系，深化学生对概念的理解。

教师们一致认为，复习课不仅是知识的回顾，更是思维的进阶。未来备课组将进一步探索“大单元复习”“项目式学习”等模式，推动复习课从“知识巩固”向“素养提升”转型。

                                                                  撰稿：经娟

校对：冯娟

审核：郭永宁