小学科学“双螺旋结构”课堂实践探索（八）

——跨区研磨促精进，材料创新显匠心

优质课的打磨，需要多元视角的碰撞与专业智慧的凝聚。为助力王子羊老师精进《热对流》一课，冲刺江苏省小学科学优质课评比，4月9日，我校科学组核心成员赴玄武区小营小学开展跨区联合教研活动。本次活动特邀江苏省小学科学教研员冯毅老师、南京市小学科学教研员杨健老师现场指导，两地科学教师共同观课研讨，聚焦“材料创新”与“认知深化”的融合，为课堂品质再添助力。

材料革新：让“流动”与“温度”共现课堂。作为本次磨课的核心突破点，王子羊老师将实验材料从“高锰酸钾溶液”升级为“感温变色粉末”，通过材料特性的创新，实现 “水流路径”与“温度变化”的同步可视化，让科学现象的呈现更立体。感温变色粉末常温下为白色，遇热后变色。对U型管加热后，学生观察流动和变色两种现象，能够对热对流有更深刻的理解。

专家引领：在跨区研讨中明晰进阶方向。课后，两区教师与专家围绕“材料创新如何服务于概念建构”展开深度研讨，观点的碰撞让优化路径愈发清晰。小营小学科学组肯定感温变色粉末将流动与温度两个关键要素绑定，解决了此前学生只看水流、忽略热量传递的难题。我校科学教师则聚焦课堂互动，认为师生对话让学生对证据理解更为深刻。南京市教研员杨健老师从材料的适切性角度点评—“感温变色粉末的创新点在于一举两得，但要注意粉末的用量与颗粒大小，用量过多会导致颜色变化不明显，颗粒过粗会影响流动轨迹的清晰度。建议进一步调试，让现象更精准地服务于观察目标。”江苏省教研员冯毅老师从优质课评比的高度提出方向性建议—“跨区教研的价值在于共享智慧。这节课的材料创新已具备亮点，下一步要在探究的深度上发力。优质课的竞争不仅是“形式新”，更在于“思维深”，材料创新最终要落脚于学生科学素养的提升。”

本次跨区联合教研，通过材料创新的实践与研讨，让《热对流》一课的教学亮点更突出、逻辑更严谨。王子羊老师表示，将整合两地教师与专家的建议，进一步优化材料使用细节与探究深度，以更成熟的状态迎接省优质课评比。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张  骏