二年级数学备课组围绕苏教版二年级上册《认识平均分》一课开展公开课教研活动。本次活动通过课堂展示、互动研讨、总结反思等环节，探索了“情境导入—操作探究—语言表达—思维提升”的教学路径，为低年级数学概念教学提供了实践范本。

本次公开课由朱颖老师执教，课堂以“拔河游戏”为切入点，通过“两边人数要同样多才公平”的生活情境，自然引出“每份分得同样多”的核心概念。在核心探究环节，朱老师设计了多层次实践任务：学生用圆片代替桃子，先尝试将6个桃分成2堆，在对比“1和5”“2和4”“3和3”等分法的过程中，自主发现“每份同样多”的分法更公平，进而由教师揭示“平均分”的定义；随后通过“6个桃还能平均分成几份”的探究，明确“无论分成几份，只要每份数量相等就是平均分”；在“8个松果平均分给2只小松鼠”的任务中，教师引导学生探索有序平均分的方法，通过“每次拿2个（对应2只松鼠），每只分1个”的示范，帮助学生掌握“按份数逐步分”的策略；最后以“12个松果平均分成不同份数”的“试一试”活动，让学生在操作中发现“平均分的份数越多，每份数量越少”的规律，实现从“操作”到“思维”的进阶。

课后，数学组教师围绕本节课展开热烈讨论。张老师指出，本节课以“实践操作”为核心，通过“情境—操作—表达—总结”的教学路径，让抽象的“平均分”概念变得具体可感，充分体现了“做中学、思中学”的教学理念。王老师建议，后续教学可结合学生生活经验，设计“分糖果”“分玩具”等更贴近儿童生活的情境，增强概念的实用性。在操作环节可增加“对比不同分法”的讨论，引导学生思考“为什么3和3的分法更公平”，进一步深化对“平均分”本质的理解。

此次教学活动不仅为教师提供了交流学习的平台，更激发了教师对教学实践的持续反思与优化。未来，我校数学组将继续以课堂为阵地，探索更多贴合学生发展的教学模式，让数学课堂成为思维碰撞的舞台、素养提升的沃土。

                                                                                                                                        撰稿：张碧琳

                                                                                                                                        校对：徐芬

                                                                                                                                        审核：陈勇