四数备课组活动报道（1）

2025年9月2日，我们四年级数学备课组在四（4）班开展本学期第1次备课组活动，主要是讨论明确新学期的教学内容与重点。

备课组基于三年级下册的学习情况，进行了总结与分析，为新学期教学找准起点：

1、知识基础与优势： 学生掌握了简单的两、三位数乘除一位数的计算，具备了基本的运算能力。对分数的初步认识、长方形和正方形的面积计算有了直观体验。大部分学生能够参与简单的课堂探究活动。

2. 存在的不足与挑战：计算策略灵活性不足, 特别是在解决实际问题时，选择合适算法和估算的策略意识较弱。概念理解需深化： 如对“分数”意义的理解仍比较表象，对“面积”与“周长”的区分时有混淆。综合应用能力待提升,从复杂情境中提取数学信息，并运用多种知识解决问题的能力是普遍短板。学习习惯需巩固,审题不清、书写不规范、检查意识薄弱等现象依然存在。

针对本年级学生的学习情况和本学期的学习内容，做出以下计划：

1、强化“策略”意识：将“列表整理”策略的教学贯穿全学期，在其他单元解决问题时，反复强调和引导学生使用该策略，使之成为学生的自觉行为。

2、开展“我是小讲师”活动，题目不仅要会做还要会讲，能把大家讲懂。这样激发学生学习数学的热情，培养语言表达能力的同时，提升数学思维。

3、重视学生的操作体验。比如《升和毫升》单元： 准备大量实物（矿泉水瓶、酱油瓶、滴管等），开展“猜一猜”、“估一估”、“量一量”活动，让学生在真实体验中建立量感。

4、开展计算小能手的活动，除数是两位数除法的教学，从“四舍法”试商到“五入法”试商，再到灵活调商，要循序渐进，安排专项练习课，总结试商小窍门，突破“计算”难点：

5、 实施“分层”指导：在基础方面，狠抓计算准确率和基础概念的理解，作业面批，建立错题本。在拓展方面，设计开放性、综合性问题，鼓励他们探究“一题多解”和“最优策略”，并尝试设计数学思维导图。

我们组将“紧密联系生活、注重策略培养、强调活动体验”的要求，将培养学生的数学核心素养放在首位。争取通过一学期的努力，使学生在问题解决能力和空间想象能力上有明显进步。

撰稿人：吕超群                                                         校对人：冯娟                                                             审核人：郭永宁