一年级数学备课组活动报道（二）

继前期开展《生活中的位置》课例研讨后，2025年10月21日，我校一年级数学备课组围绕该课题进行了深入的二次研磨。活动中，汤燕波老师在原设计基础上进行了精细化重构，呈现了一节在情境、活动、互动与评价方面均有突破的“升级版”示范课，为“幼小科学衔接”背景下的数学教学提供了新范本。

一、情境深度浸润，知识在叙事中自然生长

本节课实现了教学情境从“使用素材”到“创生世界”的升华。教师以讲故事的方式自然导入，将绘本情节贯穿课堂始终。学生不仅是学习者，更是故事的参与者和问题解决者，在帮助小动物分辨方位、安排座位的过程中，实现了方位概念的无痕建构与自然内化。

二、活动结构化推进，思维在探究中拾级而上

课堂以“感知—辨析—描述—应用”为逻辑主线，设计了层次清晰的学生活动链。从建立“身体坐标系”，到学习“客体观察法”，再到“综合表达”演练，最后完成“创造应用”，各环节层层递进，有效支撑了学生从自我参照到客体参照的空间思维发展，扎实提升了其数学表达能力与解决问题的能力。

三、评价激励伴随，素养在互动中悄然生发

本节课在评价机制上显著优化，有意识地强化了“生生互动”的层次与实效。除运用“小勋章”、“小星星”进行情境激励外，更通过在“我扮演”、“我介绍”等环节嵌入小组合作、同桌互说、同伴互评，构建了多向互动的学习场。这种从师生单向激励到多向互动评价的转变，使评价过程成为学生社会性成长与深度学习的契机，推动其从“学会”走向“会学、乐学”。

四、研磨深度思辨，教学在反思中迭代更新

课后研讨聚焦“让学习真实发生”，通过对比分析，凝练出本次优化的三重进阶：情境从“背景板”变为“动力轴”，活动从“丰富”走向“结构化”，学生从“参与者”转向“建构者”。教研视角从形式创新，深化为对儿童学习路径的精准把握，体现了老师们的专业自觉。

本次“一课多磨”的历程，生动诠释了我校教研团队严谨务实、协同共进的研修文化。一年级数学组将继续以核心素养为导向，坚守儿童立场，在活泼泼的课堂文化道路上持续探索。

撰稿：汤燕波

校对：冯娟

审核：郭永宁