聚焦随文识字 探寻童话秘钥

秋日澄明，研思正浓。9月25日下午，三年级语文备课组全体教师齐聚三（7）班教室，开展了一次主题鲜明的教学研讨活动。本次教研以顾思老师执教的《宝葫芦的秘密（节选）》一课为例，共同探讨“在童话语境中高效落实随文识字”的教学策略。

顾老师的课堂生动而扎实，她巧妙地将本课十余个生字的教学，有机融入对故事内容与人物形象的理解之中。教研主题在课堂上得到了充分体现：她并非孤立地讲解生字，而是引导学生在探寻“宝葫芦的秘密”与“王葆的内心世界”过程中，自然识记、理解并运用。

课后研讨中，老师们围绕这一主题进行了深入交流。李老师指出：“顾老师对‘普’字的处理尤为精彩。她从‘王葆是个平平常常的普通人’这一人物特点引入，通过字形溯源（‘像太阳普照每一个人’），让学生在理解人物身份的同时，牢牢记住了‘普’字的形与义，真正建立了音形义的联系。”魏老师补充道：“‘规矩’一词的教学也堪称范例。先结合班级实际理解词义，再回到文本中品味王葆与奶奶之间特别的‘规矩’，字词不再是冰冷的符号，而是承载着情感与趣味的文本密码。”

对于“联”“系”二字的教学，冯老师分享了自己的感悟：“顾老师用‘像用线把人和物连在一起’来解释‘联系’，并顺势引导学生思考王葆如何将自己的烦恼与宝葫芦‘联系’起来。这种在具体语境和思维活动中完成的识字，远比机械抄写更有效，也更有助于学生深度理解课文主旨——幻想源于现实需求。”

备课组长宋老师在总结中强调：“本次教研，我们通过郭老师的课例深刻认识到，中年段的识字教学应追求与文本解读的深度融合。尤其在童话文体中，让生字学习伴随想象驰骋、情节推进与人物感悟，学生获得的不仅是汉字本身，更是进入文学世界的钥匙。这为我们将要教学的整个童话单元，乃至中年段的语文教学，都提供了清晰而有益的范式。”

本次教研活动目标集中，研讨深入，通过鲜活的课例与聚焦的讨论，切实提升了备课组对“语境识字”理念的认识与实践能力，为后续教学工作的扎实开展奠定了坚实基础。

撰稿：宋淼淼

校对：陈瑶

审核：蔡文璨