五年级语文备课组活动（七）

在梳理中见脉络，于品读中悟真情

2025年12月10日，四年级语文备课组开展了《忆读书》公开课教学。本次公开课由王玉纯老师执教，四年级全体语文教师参与观摩，共同探讨在教学中如何有效落实语文要素，提升学生的信息梳理与文本理解能力。

课堂伊始，王老师以“走近冰心”为切入点，通过展示冰心照片、回顾学生已学过的《肥皂泡》《繁星》等作品，引导学生重温冰心“母爱、童心、自然”的创作主题。随后，她引用巴金对冰心的评价，自然引出课题，激发学生对冰心读书经历的好奇与兴趣。

在“梳理读书经历”环节，王老师紧扣本单元语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生围绕“阅读时间、阅读书目、阅读感受和评价”三个维度展开学习。她巧妙运用“时间轴”梳理法，帮助学生快速默读课文，准确提取冰心在不同年龄阶段的阅读内容。通过符号圈画、关键词提取等方式，学生逐步理清了冰心从七岁到晚年所读的《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等经典作品，体会到她“一生爱读书、博览群书”的特点。

在梳理“阅读感受和评价”这一重点环节中，王老师以《三国演义》为例，引导学生深入文本，圈画“津津有味”“无限期待”“一知半解”等关键词，并通过朗读、讲解、联系生活等方式，让学生感受冰心听读的快乐、自读的成就感以及与人物共情的阅读体验。她特别强调梳理信息时要做到“准确、全面、简洁”，培养学生提取与整合信息的能力。

在迁移运用环节，学生分组合作，自主梳理《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》的阅读感受。王老师适时点拨，引导学生对比不同作品的评价，体会冰心“比较读”的思维方法。课堂中，学生积极参与，思维活跃，在合作中提升了语言表达与信息整合能力。

课后，备课组开展了评课研讨。老师们认为，王老师的教学设计层次清晰、重点突出，既落实了语文要素，又注重学生阅读策略的培养。她以学生为主体，引导学生在默读、朗读、圈画、讨论中深入文本，课堂节奏流畅，师生互动自然，教学氛围融洽。此外，王老师对多音字、关键词的讲解细致到位，注重语言积累与运用，体现了扎实的教学功底。

本次教研活动不仅展示了王玉纯老师深厚的教学素养，也为语文教学中如何有效梳理信息、深化文本理解提供了有益参考，进一步推动了四年级语文教学质量的提升。

  撰稿：邱 月

                                            校对：张沁心

                                            审核：蔡文璨