师徒同台《吹气球》深耕课堂育新人（一）

为深化课堂教学改革，扎实推进青年教师专业成长，充分发挥骨干教师的示范引领作用，科学教研组于2025年12月开展了“师徒同台”课堂教学研讨活动。青年教师吴彤老师与南京市学科带头人张骏老师分别于12月22日与12月29日上午，围绕《吹气球》一课展示同课异构教学，通过师徒携手授课、教研组集中研讨的形式，深度呈现教研组在青年教师培养中的创新方法与丰硕成果。

12月22日，作为徒弟的吴彤老师首先展示《吹气球》一课。她以“趣味吹气球比赛”开篇，通过“有水的瓶子吹不大气球”“空瓶子仍吹不大气球”“戳孔后气球能吹大”的递进式实验设计，层层拆解教学难点。课堂上，她注重引导学生自主探究，通过“画图解释实验现象”“小组合作设计验证方案”等多样化活动，让学生在动手操作中感知科学原理，在思维碰撞中建构科学概念，在教学设计中充分展现了青年教师的创新活力。

教学展示结束后，吴彤老师分享了自己的磨课历程：“最初拿到《吹气球》一课，我仅关注到空气占据空间的核心知识点。在师傅的指导下，我才意识到教材编排的深层逻辑——通过‘吹不大’的矛盾现象引发学生认知冲突，再通过递进式探究帮助学生从感知现象到理解本质，最终实现迁移应用。师傅还提醒我，要关注教材中画图解释、合作交流等活动设计的价值，这些环节不仅是探究实践的载体，更是培养学生科学思维与表达能力的关键。”

参与教研的老师们围绕这堂课展开了深入研讨，从教材解读、实验设计、评价反馈、学情把握等多个维度提出了宝贵建议。大家一致认为，吴彤老师的课堂充满创新活力，递进式实验设计有效突破了教学难点。同时也建议进一步挖掘教材中迁移运用环节的价值，让学生感受到科学知识的实用性。在实验设计上可增加开放性任务，更好地培养学生的创新思维。评价反馈时应强化对学生科学思维的引导，而非仅关注实验结果；针对低年级学生以形象思维为主的认知特点，可采用更多具象化的教学手段辅助理解。

作为我校“师徒结对”青年教师培养模式的重要实践载体，吴彤老师的《吹气球》教学展示，不仅是其个人专业成长的一次集中亮相，更彰显了师徒结对模式在助力青年教师快速成长中的重要作用。青年教师的创新视角与骨干教师的经验引领形成了良性互补，为后续师傅的示范教学奠定了坚实基础，也让整个教研组在思维碰撞中凝聚了教研共识，为系列活动的深入开展注入了强劲动力。

撰稿：张牧文

校对：郭永宁

审核：张  骏