2025年12月5日，金箔路四年级语文备课组的刘燕老师为学生们带来了一堂生动的习作单元鉴赏课。课前，刘老师与备课组老师们深入研读教材，紧扣习作单元“把事情写清楚”的核心目标，精心设计教学环节

课堂伊始，刘老师以本单元导语“我手写我心，彩笔绘生活”引入，引导学生明确学习目标。在整体感知环节，刘老师组织学生开火车朗读词语，并引导学生发现词语与故事角色（小麻雀、老麻雀、猎狗、作者）的关联。随后，她聚焦“如何把事情写清楚”这一主线，指导学生借助学习单梳理故事的起因、经过、结果，帮助学生初步构建叙事框架，理解按事情发展顺序写作的基本方法。

核心教学环节，刘老师重点引导学生品读第四、五自然段。她紧扣“老麻雀的无畏”这一形象，组织学生通过默读、圈画、小组分享，深入探究作者如何运用多感官描写将场景写具体。学生从“像石头似的落下来”这一比喻中体会动作的决绝，从“绝望的尖叫”中聆听情感的呐喊，从“一种强大的力量”的感悟中理解父母之爱的本能。刘老师适时点拨“搏”“庞”等字的字形字义，在语言品析中深化学生对形象与情感的理解。随后，她引导学生自主总结写作妙招：按顺序叙事、写清要素、综合运用“看到的、听到的、想到的”进行描写。

写字环节，刘老师将“护”“幼”等生字归类指导，重点讲解左右结构字的穿插避让与笔画变化，并通过田字格示范强化书写规范。整堂课既注重文本情感的深度体验，又扎实落实了习作方法的指导，实现了语言运用与人文感悟的有机统一。

丁校肯定了青年教师在教研活动中的成长，同时强调课堂应摒弃灌输，教师要引导学生自主探究文本细节，发现情感力量；通过精心设计的问题链，促进真实对话与深度联结，做到“学为中心、变革方式、体现过程”。

撰稿：庞思践

校对：张沁心

审核：蔡文璨