四数备课组活动报道（7）

为深化图形与几何领域的教学研究，探索单元复习课的有效教学模式，提升复习课的教学效益，近日，我校四年级数学备课组围绕苏教版四年级上册《图形王国》单元，开展了一次深入的专题听课与研讨活动。本次活动旨在通过课堂观察与集体诊断，共同探寻复习课“温故知新、构建网络、提升素养”的实施路径。

一、 课堂观察：一次结构化复习的实践探索

本次研讨以组内一位老师执教的《图形王国的复习》研究课为载体。课堂上，教师打破了“知识点罗列+练习”的传统复习模式，进行了富有创意的设计：

1. 情境驱动，自主梳理：以“畅游图形王国”为线索，引导学生主动回忆本单元所学的主要图形（线段、射线、直线、角、垂线、平行线）及相关概念，并鼓励学生用思维导图或知识树的形式进行个性化整理，将零散的知识系统化、结构化。

2. 聚焦核心，辨析深化：教师精准把握学生易混点（如“垂线”与“垂线段”、“距离”的概念、不同位置角的画法与度量），设计了多层次、对比性的辨析活动。通过判断说理、操作验证等方式，引导学生深入理解概念本质。

3. 解决问题，提升能力：复习课并非简单重复，而是能力的再提升。课堂设置了综合性、开放性的实际问题，如“设计从A点到B点的最短路线图并说明依据”、“在复杂图形中识别和创造平行与垂直关系”，促使学生在真实情境中综合运用所学知识，发展空间观念和推理能力。

二、 研讨聚焦：探寻复习课的价值与策略

课后，备课组全体老师围绕本节复习课，展开了热烈而深入的研讨，主要聚焦以下几个维度：

1. 复习课的定位与价值：一致认为，高效的复习课应超越“记忆重现”，致力于“知识关联、方法优化、思维提升”。本节课在帮助学生构建知识网络、暴露认知误区、促进能力迁移方面做出了有益尝试。

2. 学生主体性的体现：研讨充分肯定了让学生自主梳理知识的做法，同时提出可进一步优化“导图”的交流与评价环节，使梳理过程更具思维互动性，让不同层次学生的思维可视化成果得到充分碰撞。

3. 练习设计的层次与效度：大家针对课堂练习的设计进行了精细分析。认为复习课的练习应具备基础性、综合性、挑战性三个层次，尤其要增加联系生活实际、需要多步推理的题目，以更好地检验和提升学生解决复杂问题的能力。

4. 难点突破的策略：对于“画垂线和平行线”的操作规范、“角度计算”中的推理等难点，老师们分享了各自的教学小窍门和常见错误的对策，形成了可操作的策略资源包。

三、 形成共识：优化图形与几何复习的教学路径

通过本次听课研讨，备课组对如何上好图形与几何领域的复习课达成了重要共识：

1. 结构化是核心：必须引导学生在复习中自主建构知识网络，理解概念之间的内在联系，形成良好的认知结构。

2. 精准化是关键：复习课的教学设计必须基于前测和日常作业的精准学情分析，针对学生的真实疑难点和思维盲区进行强化与突破。

3. 思维化是目标：复习课应成为学生思维深度参与的课堂，通过辨析、说理、探究、综合应用等活动，让空间观念、几何直观和推理能力得到实质性的发展。

四、 总结与展望

本次专题研讨活动，不仅是对一堂复习课的打磨，更是对复习课教学理念的一次集体更新与升华。它为四年级数学备课组后续开展各单元复习教学提供了清晰的范式与宝贵的经验。备课组将继续坚持“以研促教”，将本次研讨的成果辐射到日常教学之中，让每一节复习课都成为学生巩固知识、提升思维、收获成长的高效课堂，持续助力学生数学核心素养的扎实落地。

       撰稿人：吕超群                                                         校对人：冯娟                                                             审核人：郭永宁